FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR SISWA

Tidak seperti biasanya, tiba-tiba saja ada siswa yang mendapat nilai

matematika yang jauh di bawah nilai rata-rata teman sekelasnya. Orang tua

yang tidak menerima kenyataan ini lalu memeriksa pekerjaan anaknya. Mereka

kaget ketika mengetahui sang guru menyalahkan beberapa pekerjaan anaknya

yang benar seperti: 2,3 + 3,01 = 5,31 dan ½ + 1/3 = 5/6. Ternyata, setelah

diselidiki lebih lanjut oleh orang tuanya, si anak salah menulis soal karena ia

memiliki sedikit kekurangan pada organ matanya. Yang seharusnya 3,91

ditulisnya 3,01 dan 1/5 ditulis 1/3. Sang guru menyalahkan pekerjaan tersebut

karena ia hanya terpaku pada kunci jawaban. Setelah sang anak diberi

kacamata, ia tidak salah lagi menulis soal dan nilai matematikanya menjadi baik.

Contoh ini menunjukkan bahwa penglihatan yang kurang baik dapat menjadi

salah satu penyebab kesulitan belajar siswa. Dalam hal ini tulisan maupun

peragaan guru kurang bisa dilihat sehingga informasi guru tidak sampai dengan

sempurna.

Setiap guru mendambakan para siswanya dapat belajar dengan baik.

Namun kenyataannya tidaklah demikian. Sehingga guru mungkin pernah

menemui atau mengalami beberapa siswa yang selalu membikin ulah, selalu

mengacau, rendah diri, malas, lambat menghafal, ataupun membenci mata

pelajaran IPA, Matematika, ataupun Bahasa Inggris. Di sisi lain ada siswa yang

biasa ceria tetapi dengan tiba-tiba saja menjadi murung dan malas belajar.

Pertanyaan yang mungkin muncul adalah, mengapa hal seperti itu dapat terjadi?

Kenyataan-kenyataan ini menunjukkan bahwa siswa dapat mengalami hal-hal

yang menyebabkan ia tidak dapat belajar atau melakukan kegiatan selama

proses pembelajaran sedang berlangsung. Mungkin juga, si siswa dapat belajar

atau melakukan kegiatan selama proses pembelajaran sedang berlangsung,

namun tidak maksimal. Faktor penyebabnya dapat berasal dari dalam diri si anak

sendiri dan dapat juga dari luar. Pada contoh pertama, seorang anak mengalami

2 hambatan belajar yang disebabkan oleh faktor penglihatan yang kurang baik,

sedangkan pada contoh kedua, hambatan belajar tersebut lebih disebabkan oleh

faktor kejiwaan pada diri anak tersbut. Para ahli seperti Cooney, Davis &

Henderson (1975) telah mengidentifikasikan beberapa faktor penyebab kesulitan

tersebut, di antaranya:

• FAKTOR FISIOLOGIS

Faktor-faktor yang menjadi penyebab kesulitan belajar siswa ini berkait

dengan kurang berfungsinya otak, susunan syaraf ataupun bagian-bagian

tubuh lain. Para guru harus menyadari bahwa hal yang paling berperan

pada waktu belajar adalah kesiapan otak dan sistem syaraf dalam

menerima, memroses, menyimpan, ataupun memunculkan kembali

informasi yang sudah disimpan. Kalau ada bagian yang tidak beres pada

bagian tertentu dari otak seorang siswa, maka dengan sendirinya si siswa

akan mengalami kesulitan belajar. Bayangkan kalau sistem syaraf atau otak

anak kita karena sesuatu dan lain hal kurang berfungsi secara sempurna.

Akibatnya ia akan mengalami hambatan ketika belajar. Di samping itu,

siswa yang sakit-sakitan, tidak makan pagi, kurang baik pendengaran,

penglihatan ataupun pengucapannya sedikit banyak akan menghadapi

kesulitan belajar. Untuk menghindari hal tersebut dan untuk membantu

siswanya, seorang guru hendaknya memperhatikan hal-hal yang berkait

dengan kesulitan siswa ini. Seorang siswa dengan pendengaran ataupun

penglihatan yang kurang baik, sebaiknya menempati tempat di bagian

depan. Untuk para orang tua, terutama ibu, makanan selama masa

kehamilan akan sangat menentukan pertumbuhan dan perkembangan fisik

putra-putrinya . Makanan yang dapat membantu pertumbuhan otak dan

sistem syaraf bayi yang masih di dalam kandungan haruslah menjadi

perhatian para orang tua.

• FAKTOR SOSIAL

Merupakan suatu kenyataan yang tidak dapat dibantah jika orang tua dan

masyarakat sekeliling sedikit banyak akan berpengaruh terhadap kegiatan

belajar dan kecerdasan siswa sebagaimana ada yang menyatakan bahwa

sekolah adalah cerminan masyarakat dan anak adalah gambaran orang

tuanya. Oleh karena itu ada beberapa faktor penyebab kesulitan belajar

yang berkait dengan sikap dan keadaan keluarga serta masyarakat

sekeliling yang kurang mendukung siswa tersebut untuk belajar sepenuh

hati. Sebagai contoh, orang tua yang sering menyatakan bahwa Bahasa

Inggris adalah bahasa setan (karena sulit) akan dapat menurunkan

kemauan anaknya unutuk belajar bahasa pergaulan internasional itu. Kalau

ia tidak menguasai bahan tersebut ia akan mengatakan “ Ah Bapak saya

tidak bisa juga.” Untuk itu, setiap guru tidak seharusnya menyatakan

sulitnya mata pelajaran tertentu di depan siswanya. Tetangga yang

mengatakan sekolah tidak penting karena banyak sarjana menganggur,

masyarakat yang selalu minum-minuman keras dan melawan hukum, orang

tua yang selalu marah, nonton TV setiap saat, tidak terbuka ataupun

kurang menyayangi anaknya dengan sepenuh hati dapat merupakan contoh

dari beberapa faktor sosial yang menjadi penyebab kesulitan belajar siswa.

Intinya, lingkungan di sekitar siswa harus dapat membantu mereka untuk

belajar semaksimal mungkin selama mereka belajar di sekolah. Dengan

cara seperti ini, lingkungan dan sekolah akan membantu para siswa,

harapan bangsa ini untuk berkembang dan bertumbuh menjadi lebih

cerdas. Siswa dengan kemampuan cukup seharusnya dapat dikembangkan

menjadi siswa berkemampuan baik, yang berkemampuan kurang dapat

dikembangkan menjadi berkemampuan cukup. Sekali lagi, orang tua, guru,

dan masyarakat, secara sengaja atau tidak sengaja, dapat menyebabkan

kesulitan bagi siswa. Karenanya, peran orang tua dan guru dalam

membentengi para siswa dari pengaruh negatif masyarakat sekitar, di

samping perannya dalam memotivasi para siswa untuk tetap belajar

menjadi sangat menentukan.

• FAKTOR KEJIWAAN

Faktor-faktor yang menjadi penyebab kesulitan belajar siswa ini berkait

dengan kurang mendukungnya perasaan hati (emosi) siswa unutuk belajar

secara sungguh-sungguh. Sebagai contoh, ada siswa yang tidak suka mata

pelajaran tertentu karena ia selalu gagal mempelajari mata pelajaran itu.

Jika hal ini terjadi, siswa tersebut akan mengalami kesulitan belajar yang

sangat berat. Hal ini merupakan contoh dari faktor emosi yang

menyebabkan kesulitan belajar. Contoh lain adalah siswa yang rendah diri,

siswa yang ditinggalkan orang yang paling disayangi dan menjadikannya

sedih berkepanjangan akan mempengaruhi proses belajar dan dapat

menjadi faktor penyebab kesulitan belajarnya. Hasil penelitian menunjukkan

bahwa anak yang dapat mempelajari suatu mata pelajaran dengan baik

akan menyenangi mata pelajaran tersebut. Begitu juga sebaliknya, anak

yang tidak menyenangi suatu mata pelajaran biasanya tidak atau kurang

berhasil mempelajari mata pelajaran tersebut. Karenanya, tugas utama

yang sangat menentukan bagi seorang guru adalah bagaimana membantu

siswanya sehingga mereka dapat mempelajari setiap materi dengan baik.

Yang perlu mendapatkan perhatian juga, hukuman yang diberikan seorang

guru dapat menyebabkan siswanya lebih giat belajar, namun dapat juga

menyebabkan mereka tidak menyukai guru mata pelajaran tersebut. Dapat

juga terjadi, si siswa lalu membenci sama sekali mata pelajaran yang diasuh

guru tersebut. Kalau hal seperti ini yang terjadi, tentunya akan sangat

merugikan si siswa tersebut. Peran guru memang sangat menentukan.

Seorang siswa yang pada hari kemarinnya hanya mampu mengerjakan 3

dari 10 soal dengan benar, lalu dua hari kemudian ia hanya mampu

mengerjakan 4 dari 10 soal dengan benar, gurunya harus menghargai

kemajuan tersebut. Guru hendaknya jangan hanya melihat hasilnya saja,

namun hendaknya menghargai usaha kerasnya. Dengan cara seperti ini,

diharapkan si siswa akan lebih berusaha lagi. Intinya, tindakan seorang guru dapat mempengaruhi perasaan dan emosi siswanya. Tindakan

tersebut dapat menjadikan seorang siswa menjadi lebih baik, namun dapat

juga menjadikan seorang siswa menjadi tidak mau lagi untuk belajar suatu

mata pelajaran.

• FAKTOR INTELEKTUAL

Faktor-faktor yang menjadi penyebab kesulitan belajar siswa ini berkait

dengan kurang sempurna atau kurang normalnya tingkat kecerdasan siswa.

Para guru harus meyakini bahwa setiap siswa mempunyai tingkat

kecerdasan berbeda. Ada siswa yang sangat sulit menghafal sesuatu, ada

yang sangat lamban menguasai materi tertentu, ada yang tidak memiliki

pengetahuan prasyarat dan juga ada yang sangat sulit membayangkan dan

bernalar. Hal-hal yang disebutkan tadi dapat menjadi faktor penyebab

kesulitan belajar pada diri siswa tersebut. Di samping itu, hal yang perlu

mendapatkan perhatian adalah para siswa yang tidak memiliki pengetahuan

prasyarat. Ketika sedang belajar matematika atau IPA, ada siswa SLTP yang

tidak dapat menentukan hasil 1/2 + 1/3, (–5) + 9, ataupun 1 : ½. Siswa

seperti itu, tentunya akan mengalami kesulitan karena materi terebut

menjadi pengetahuan prasyarat untuk mempelajari matematika ataupun

IPA SLTP. Untuk menghindari hal tersebut, Bapak atau Ibu Guru hendaknya

mengecek dan membantu siswanya menguasai pengetahuan prasyarat

tersebut sehingga mereka dapat mempelajari materi baru dengan lebih

baik.

• FAKTOR KEPENDIDIKAN

Faktor-faktor yang menjadi penyebab kesulitan belajar siswa ini berkait

dengan belum mantapnya lembaga pendidikan secara umum. Guru yang

selalu meremehkan siswa, guru yang tidak bisa memotivasi siswa untuk

belajar lebih giat, guru yang membiarkan siswanya melakukan hal-hal yang

salah, guru yang tidak pernah memeriksa pekerjaan siswa, sekolah yang

membiarkan para siswa bolos tanpa ada sanksi tertentu, adalah contoh dari

faktor-faktor penyebab kesulitan dan pada akhirnya akan menyebabkan

ketidak berhasilan siswa tersebut.

Berdasar penjelasan di atas, Bapak dan Ibu Guru sudah seharusnya

menyadari akan adanya beberapa siswa yang mengalami kesulitan atau kurang

berhasil dalam proses pembelajarannya. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor

tertentu, sehingga mereka tidak dapat belajar dan kurang berusaha sesuai

dengan kekuatan mereka. Idealnya, setiap guru harus berusaha dengan sekuat

tenaga untuk membantu siswanya keluar dari setiap kesulitan yang

menghimpitnya. Namun hal yang perlu diingat, penyebab kesulitan itu dapat

berbeda-beda. Ada yang karena faktor emosi seperti ditinggal saudara kandung

tersayang ataupun karena faktor fisiologis seperti pendengaran yang kurang.

Untuk itu, para guru harus mampu mengidentifikasi kesulitan dan penyebabnya

lebih dahulu sebelum berusaha untuk mencarikan jalan pemecahannya.

Pemecahan masalah kesulitan belajar siswa sangat tergantung pada

keberhasilan menentukan penyebab kesulitan tersebut. Sebagai contoh, siswa A

yang memiliki kesulitan karena penglihatan atau pendengaran yang kurang

sempurna hanya dapat dibantu dengan alat optik atau alat elektronik tertentu

dan mereka diharuskan duduk di bangku depan. Namun para siswa yang

mengalami kesulitan belajar karena faktor lingkungan dan faktor emosi tidak

memerlukan kacamata seperti yang dibutuhkan siswa A namun mereka

membutuhkan bantuan dan motivasi lebih dari gurunya. Pengalaman sebagai

guru telah menunjukkan bahwa ada siswa yang sering membuat ulah di kelas

dengan maksud agar diperhatikan guru dan temannya. Setelah diselidiki ternyata

ia kurang mendapat perhatian orang tuanya. Untuk anak seperti ini, sudah

seharusnya para guru lebih memberikan perhatian dan kasih sayang. Sekali lagi,

kesabaran, ketekunan dan ketelatenan para guru sangat diharapkan di dalam

menangani siswa yang mengalami kesulitan belajar. Guru dapat menyarankan

orang tua siswa tertentu untuk memberi tambahan pelajaran khusus di sore hari

untuk siswa yang lamban. Yang lebih penting dan sangat menentukan adalah

peran guru pemandu, kepala sekolah, pengawas maupun Kepala Kantor

Depdiknas di dalam menangani kesulitan belajar siswa yang disebabkan oleh

faktor-faktor kependidikan. Pada akhirnya penulis meyakini bahwa pengetahuan

tentang faktor-faktor penyebab kesulitan belajar ini akan sangat bermanfaat bagi

Bapak dan Ibu Guru. Dengan membaca tulisan ini, diharapkan para guru akan

mengetahui, selanjutnya dapat menggunakan pengetahuan tersebut dalam PBM

terutama ketika ia sedang mendiagnosis kesulitan belajar siswa. Pada akhirnya,

mudah-mudahan usaha setiap jajaran Depdiknas untuk mencerdaskan kehidupan

bangsa akan berhasil dengan gemilang.